диагностика умственного развития


Применение мыслительных приемов
04.11.2012 20:53

Применение мыслительных приемовПрием отличается от привычки тем, что он применяется более осознанно и целенаправленно. Вы выбираете специальный прием для каждой конкретной ситуации и применяете его.

 
Использование мыслительных приемов вместе и по отдельности
04.11.2012 20:34

Использование мыслительных приемовК этому времени у большинства читателей возникают различные вопросы и проблемы, поэтому сейчас самое время вкратце изложить то, что уже было описано ранее.

 
Развитие «математической речи»
19.11.2010 17:20

Важным показателем умственного развития и обучаемо­сти школьников являлись особенности их «математиче­ской речи», уровень овладения математической термино­логией.
Для учащихся с низким уровнем развития «математи­ческой речи» было характерным неумение использовать математические термины, чтобы передать свою мысль. Во многих случаях школьники затруднялись воспроизве­сти математический термин, чтобы назвать фигуру или выразить отношения между ее элементами. Тогда они заменяли математические термины житейскими. Осо­бенно часто подобная замена наблюдалась у учащихся класса А.

Обновлено 02.01.2011 17:52
 
Уровень соотнесения частных и общих признаков
19.11.2010 17:19

По этому показателю нами выделены следующие уровни:
1-й уровеньизолированное выделение частных при­знаков фигуры, когда выделен лишь один требуемый при­знак и он затем повторяется.
2-й уровень  рядоположен- ное выделение признаков без их соотнесения друг с дру­гом. Например, слабый ученик Сережа А. формулирует два признака как равнозначные, хотя один признак яв­ляется частным по отношению к другому: «Диагонали че­тырехугольника делятся пополам, когда все углы равны и когда противоположные углы равны друг другу».

Обновлено 02.01.2011 17:54
 
Соотношение показателей обобщения в наглядно-образном и словесно-логическом планах
19.11.2010 17:19

Соотношение показателей обобщения в наглядно-образ- ном и словесно-логическом планах позволило выделить учащихся с относительным соответствием их уровней, группу «практиков», у которых словесно-логическое обоб­щение ниже наглядно-образного, практического, и группу «теоретиков» с преобладанием показателей словесно-ло­гического обобщения над показателями наглядно-образ- ного обобщения. Полученные данные представлены в таблице 6.

Обновлено 02.01.2011 17:55
 
<< Первая < Предыдущая 1 2 3 4 Следующая > Последняя >>

Страница 1 из 4