Поиск
Голосование
Общие умственные способности ребенка |
Он аргументирует свою гипотезу тем, что любая деятельность осуществляется с помощью определенных операций, а последние всегда основываются на отношениях, которые они реализуют. Обобщение этих отношений (осознаваемое как обобщение операций) и лежит в основе формирования способности, является ее ведущим компонентом общих умственных способностей ребенка. Легкость, быстрота абстрагирования и обобщения существенных признаков анализируемых ситуаций являются характерным признаком теоретического мышления, обеспечивающего более глубокое познание окружающей действительности (С. Л. Рубинштейн, 1957, 1958; В. В. Давыдов, 1972). Развитие умственных способностейПеренос знаний (включая и операции) в относительно новые условия, обычно рассматриваемый как надежный показатель умственного развития, также опирается на обобщение. Б. Стефанович (В. Stevanovic, 1964), выступая в Люблянах на XV Международном психологическом конгрессе в защиту общих способностей (которые связал со спирменовским общим фактором), указывал, что за переносом как характерным показателем умственной деятельности всегда лежит обобщение или, по крайней мере, объединение отношений. Следует также обратить внимание и на то, что и Спирмен (С. Spearman, 1950) считал наилучшими для определения общего фактора "q" тесты, в которых требовалось выделить и обобщить абстрактные связи между данными (тесты на аналогию, например). Широко используются за рубежом тесты числового ряда Томсона, тесты Равена, в основе которых лежит обобщение отношений. Задачи Пиаже, используемые при изучении умственного развития, также обычно требуют самостоятельного выделения и обобщения отношений. Советские психологи при изучении умственного развития, способностей чаще всего используют задачи на перенос знаний в относительно новые условия, что требует выделения общности отношений, замаскированной внешним различием этих ситуаций. |