Надежный критерий

Самостоятельность в решении проблем обыч­но используется как достаточно надежный критерий раз­вития умственных способностей. Как показали исследо­вания детей с пониженной обучаемостью, чувствитель­ным параметром, достаточно тонко дифференцирующим таких учащихся, оказывается не столько возможность са­мостоятельно решить проблему, сколько восприимчивость к помощи там, где человек сталкивается с задачей, ре­шить которую он сам не может. На диагностическую зна­чимость зоны ближайшего развития указывал Л. С. Вы­готский (1956).

Полученные в современных исследовани­ях данные говорят о том, что имеет значение не только сам факт возможности решения задачи с помощью взрос­лого (о чем и говорил Л. С. Выготский), а мера помощи, которая потребовалась для достижения цели. Чем мень­ше эта помощь, чем выше чувствительность к ней, тем выше способность к усвоению новых знаний, выше обу­чаемость. Сам термин «обучаемость» фактически отра­жает эту чувствительность к обучению, восприимчивость к нему.