Поиск
Голосование
Меиоды диагностики умственного развития |
Проблема создания надежных методов диагностики умственного развития и неразрывно связанный с этой проблемой вопрос о критериях умственного развития в настоящее время являются очень актуальными в связи с большой экспериментальной работой, которая развернулась в нашей стране по совершенствованию учебных программ и методов обучения в школе. В процессе этой экспериментальной работы возникла необходимость сравнивать эффективность различных ее вариантов с тем, чтобы отобрать лучшие для широкой реализации в школе. Для достижения этой цели необходимо располагать данными не только об уровне знаний, но и о тех сдвигах в умственном развитии школьников, которые произошли под влиянием обучения. Эти данные могут быть получены лишь на основе специальных, научно обоснованных и проверенных на статистически надежном числе случаев, диагностических методик. Диагностические методики должны также раскрывать как сильные, так и слабые стороны мыслительной деятельности школьников, выявлять зону их ближайшего развития, без чего невозможна продуктивная индивидуализация обучения, коррекционная работа с теми, кто в этом нуждается. Более совершенные методы диагностики умственного развития требуются и для выявления детей с замедленным темпом развития с тем, чтобы можно было отличить их от умственно отсталых, которые должны обучаться во вспомогательной школе. Существующие методы отбора детей во вспомогательные школы все еще недостаточно надежно осуществляют такую дифференциацию, что очень затрудняет комплектование таких школ. |