Поиск
Голосование
Характеристика принципов построения |
Существенным недостатком психометрических тестов является слабость психологического анализа как параметров, на определение которых они направлены, так и самих тестов. Такой психологический анализ может быть обеспечен в процессе развернутого, длительного исследования тех сторон психики, на диагноз которых направлены методики, и отбора в процессе такого исследования задач, хорошо дифференцирующих учащихся по выделенным параметрам. Показавшие в длительном исследовании свою диагностическую ценность научные методы следует, как мы полагаем, превращать в психодиагностические, соответствующим образом их обработав и проверив на статистически надежном числе случаев. Тесты подвергались резкой критике за их «мозаичность» (Ж. Пиаже), разнохарактерность задач, в них входящих. Каждая из задач, как предполагалось, «измеряла» ту или иную сторону интеллекта (причем далеко не всегда ясно, какую именно), а коэффициент одаренности (IQ) получался на основе суммирования начисленных за решение этих задач баллов (как отношение к паспортному возрасту). Число таких задач могло быть очень велико (модель интеллекта И. Гилфорда). Это а нал итический путь исследования интеллекта. Ему может быть противопоставлен синтетический путь, о преимуществах которого при изучении профессиональных способностей говорили советские психологи еще в 2030-х годах (А. А. Смирнов, 1927; Я. Д. Левитов, 1962, и др.). Синтетический путь предполагает изучение способностей в условиях выполнения именно той (или идентичной) деятельности, способности к овладению которой исследуются. Хотя здесь возникает немало трудностей (как и при проведении любого естественного эксперимента), такой подход к исследованию и «измерению» способностей имеет большие преимущества. Он позволяет на основе решения одной, но сложной проблемы выявить различные компоненты способностей в их естественных связях и взаимоотношениях, что обеспечивает большую надежность получаемых данных. При синтетическом подходе не нарушается целостность изучаемой стороны личности; а выделение тех ПЛП иных компонентов, входящих в ее структуру, служит лишь основанием для психологического анализа результатов исследования, для их более полного и точи ого со поставления. |