Соотношение показателей обобщения в наглядно-образном и словесно-логическом планах

Соотношение показателей обобщения в наглядно-образ- ном и словесно-логическом планах позволило выделить учащихся с относительным соответствием их уровней, группу «практиков», у которых словесно-логическое обоб­щение ниже наглядно-образного, практического, и группу «теоретиков» с преобладанием показателей словесно-ло­гического обобщения над показателями наглядно-образ- ного обобщения. Полученные данные представлены в таблице 6.

таблица временно не доступна

Из таблицы видно, что у большинства школьников на­блюдается расхождение уровней обобщения, причем ос­новное ядро этой группы составляют ученики экспери­ментальных классов, которые, практически решая задачи, не могут дать обобщенную формулировку пути их реше­ния. Для учащихся математического класса (Г) харак­терно равновесие уровней обобщения. В целом таблица дает основание для вывода о том, что чем ниже умст­венное развитие школьников, тем значительнее высту-В таблице 7 обнаруживается значительная зависи­мость характера суждений школьников от уровня их раз­вития. Чем выше уровень, тем выше процент основных суждений и ниже  балластных (1-й вариант). Это за­кономерно. Учащиеся класса Г быстрее выделяли и фор­мулировали искомые признаки, чем учащиеся других классов. Относительно низкий процент балластных суж­дений в классе А объясняется тем, что дети часто отка­зывались давать ответ. При решении задач 2-го варианта проявилась зависимость качества суждений от трудности задачи: число прогрессивных суждений лишь ненамного превышало число балластных.