Номер конкретных задач и их решение |
Мы полагаем, что приведенные здесь данные позволяют сделать вывод о том, что описываемая методика может быть использована для диагностики обучаемости как общей способности к усвоению знаний, что не исключает признания необходимости дальнейшей проверки и совершенствования этой методики, а также стандартизации получаемых на ее основе данных.
В протоколе отмечается:
- номер цикла;
- номер конкретных задач и их решение (знаком «+» фиксируется положительный ответ на вопрос, будет ли равновесие, а знаком «-» отрицательный; ошибочные ответы подчеркиваются (выделены полужирным шрифтом);
- после каждого цикла точно записывается ответ испытуемого на общий вопрос: «При каких условиях рычаг будет в равновесии?» Если испытуемый сам без просьбы экспериментатора комментирует решение, его слова записываются (в таблице рядом с задачей) и учитываются при качественном анализе решения, Количественной обработке подвергаются лишь ответы на общий вопрос об условиях равновесия.
Сбоку, на полях протокола, показана количественная обработка данных. Общий показатель «экономичности» мышления при практическом решении (ПЭМ) в соответствии с формулой вычисляется следующим образом. Отдельно суммируются баллы, полученные за решение «позитивных» задач (на наличие равновесия) и «негативных» (на его отсутствие), находится их разность, которая затем делится на полусумму задач. Показатель «экономичности» мышления при словеснологическом решении проблемы (СЭМ) получается делением суммы баллов за все 6 циклов на возможный максимум этих баллов (5 баллов за цикл, т. е. 30 баллов за 6 циклов, если испытуемый уже в первом цикле дал полную обобщенную формулировку закономерности). |