|
 Основной этап эксперимента заключался в том, что ученику последовательно предъявлялось 30 карточек (в каждом варианте) с изображением фигур (четырехугольников в 1-м варианте и вписанных углов во 2-м). На 15 карточках изображались четырехугольники, диагонали которых взаимно делились пополам, или вписанные прямые углы. Условно назовем эти фигуры фигурами с положительным знаком.
На следующих 15 карточках соответственно изображались фигуры с отрицательным знаком (четырехугольники, диагонали которых делились на неравные части, и вписанные острые и тупые углы).
|
|
|
 Методика диагностирования обучаемости школьников на материале геометрии создавалась на основе проблемно- синтетической методики диагностики обучаемости. И. Калмыковой «Обучаемость и принципы построения методов ее диагностики» в настоящем сборнике.
ботанной 3. И. Калмыковой. Ее преимуществом является четкая направленность на исследование мыслительной деятельности в процессе «открытия» школьниками новых знаний, что требует большой активности и самостоятельности мышления.
|
|
 Одной из важных задач в области педагогической психологии является создание таких методов диагностики умственного развития школьников, которые помогли бы раскрыть структуру их интеллектуальной деятельности, ее качественные особенности, недостатки развития мыслительных процессов и причины, их обусловливающие, а также содействовали бы установлению потенциальных возможностей развития (А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, А. А. Смирнов, 1968).
|
|
|
<< Первая < Предыдущая 1 2 3 Следующая > Последняя >>
|
|
Страница 3 из 3 |
